Geschlechternormen thematisieren, ohne sie zu verfestigen. Es ist wichtig Stereotype zu benennen. Gleichzeitig ist es notwendig diese in einen grösseren gesellschaftlichen und historischen Kontext einzubetten, um Rollenbilder nicht (un)bewusst zu bestärken..

Geschlechtsspezifische Zugänge reflektieren und Ambivalenz aushalten. Potenzielle Bedürfnisse von Mädchen, Jungen und nicht-binären Lernenden berücksichtigen, ohne die Zweigeschlechtlichkeit durch Gruppenaufteilungen oder stereotypen Aufgabenzuteilung zu zementieren.

«Abweichende» Gefühle zulassen und klare Grenzen gegen Diskriminierung setzen. Raum für kontroverse oder voreingenommene Positionen schaffen, gleichzeitig konsequent gegen abwertende Äusserungen vorgehen und intervenieren. Die Existenz von LGBTIQ+ Personen darf nicht in Frage gestellt werden.

Es geht nicht um «die anderen» . LGBTIQ+ Personen dürfen nicht als Ausnahme dargestellt werden, sondern als Teil Vielfalt in unserer Normalität.

Persönliche Integrität wahren und Zwangsouting verhindern. Die Identitäten von Schüler*innen dürfen nur auf freiwilliger Basis thematisiert werden – die Grenzen der Lernenden haben Vorrang.

Eigene Haltung reflektieren. Authentizität entsteht durch kritische Selbstreflexion der eigenen Vorstellungen von Geschlecht und Sexualität.

Einbettung in ein schulisches Gesamtkonzept. Gender-sensibles Lehren wirkt nachhaltig, wenn die ganze Schule respektvolle Sprache, klare Regeln und vielfältige Lebensentwürfe verankert.